Cómo trabajamos los procesos cognitivos en el aula

«Mi hijo no empezó a decir 'mamá' hasta los cuatro años»

La madre de un niño con Trastorno Específico del Lenguaje describe cómo darse cuenta

Foto: Eduardo Pérez

«Xa falará» no es una opción. No lo fue para Marta Casal. Cuando su hijo tenía 18 meses, se dio cuenta de que le pasaba algo: «No era que no hablase, era como una dificultad de conexión en la comunicación. A toro pasado vas dándote cuenta de cosas... Es como una alerta que salta y dice ‘aquí hay algo’». Fue entonces cuando pidió ayuda al pediatra. 

Tuvo suerte porque lo normal, como apunta, «es que las familias cuando sus hijos han cumplido ya los tres años continúen peleando para que los deriven a un especialista». Lo bueno fue que su pediatra no aguardó: «Me dijo ‘vamos a derivarlo a Atención Temprana’. Y allí ya puso distinguir entre Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y Trastorno del Espectro Autista (TEA)». Resultó que su hijo fue diagnosticado más tarde con el primero y Marta es ahora la presidenta de la Asociación TEL Galicia, que hoy celebra el Día Internacional dedicado a dar a conocer este trastorno. Su objetivo es que la gente sepa que existe y que hay un colectivo que puede arropar y ayudar a aquellos que tengan un afectado en casa. Porque, según dice Marta, afecta a entre el 2 y el 7 % de la población infantil.

«Hay mucho conocimiento del TEA o del TDH, cuando la incidencia es mucho menor. Lo que ocurre es que con el TEL, por una parte hay una tolerancia muy grande y, por otra, que no solo la familia o la gente que encuentras en el parque no saben qué es, a veces también ocurre en el ámbito sanitario o educativo».

El problema es que muchas veces no se identifica y, como apunta esta madre, «identificar el problema cuanto antes, a una edad temprana, resulta fundamental». De hecho, en un primer momento Marta pensó que su hijo sufría un Trastorno del Espectro Autista. «Es lo más conocido, entonces comienzas a pensar que puede tener algo de eso porque no te hace caso. Le llamas, te mira, pero no hay una interacción que se corresponda con la edad que tiene», dice. Esas sospechas se prolongaron durante bastante tiempo. Ocurre en muchas familias.

Llegar a Atención Temprana ya es un paso. El problema, añade, es que «una vez que llegan ahí, como es un trastorno del desarrollo inespecífico no acaba de encajarles, la estrategia es entonces esperar. Esperamos, esperamos, pero no hay tratamiento. Lo hay que buscar por fuera».

Ella tuvo que hacerlo. Leyó por su cuenta, investigó y dio con una logopeda experta en un tema que afecta a «la comprensión y a la expresión», pero también hay que trabajar a nivel neuronal y con todos los aspectos que interfieren en el día a día. Porque como apunta Marta Casal «decir que es un trastorno específico del lenguaje es un poco engañoso porque es como decir que solo afecta al lenguaje. Pero en realidad el lenguaje es algo que afecta a otras áreas del desarrollo».

Lo que ocurre a estos niños, entre otras cosas, es que tienen problemas para adquirir de forma natural el idioma. Marta usa una metáfora: «Tienen que aprender su idioma como una lengua extranjera». Porque ellos quieren expresarse, pero no pueden. Y recuerda un día que escuchó a su hijo hacer ruido en la cocina. Aún no tenía dos años, cogió una sartén y un cazo y se plantó delante suya con una sartén y unos huevos. Quería tortilla de patata: «Le encanta, no hablaba, pero buscó el modo de decírmelo».

Fuente: maría cedrón redacción / la voz 29/09/2018 17:12 h

Desarrollo evolutivo: 6-8 años

1.1. Qué podemos esperar que hagan nuestros alumnos en función de su edad.
Trabajo con el alumnado escolarizado desde los 3 hasta los 12 años, he elegido el rango de edad de los 6 a los 8 años, por que son los primeros años de la etapa de la educación primaria. 
En esta infografía se muestra el desarrollo evolutivo normal del alumnado de  los 6 a los 8 años de la atención, el procesamiento de la percepción visual y las funciones ejecutivas:

Infografía realizada con Piktochart por Sonia Pérez Lado

Neuropsicología y dificultades de aprendizaje

Como estoy realizando el curso de Neuropsicología y dificultades de aprendizaje, aprovecharé este blog para realizar el diario de aprendizaje, por lo que compartiré con vosotros las publicaciones y actividades que tendré que ir realizando a lo largo del curso y las iré etiquetando con #neurodiap. 

Para empezar tengo que presentarme, aquí os dejo mi presentación, espero que os guste.

Reporteiros ambientais con Voz Natura

O CEIP Campanario participa na sexta edición do concurso de vídeos de Voz Natura !Así se cuida la naturaleza! co vídeo muiñada 2018 e en colaboración coa Comunidade de Montes de Baroña.

Está aberto o prazo de votacións ata o 30 de maio, animádevos a votar!

Clica neste enlace para votar: 
https://pr.easypromosapp.com/voteme/824821/630319011?ep1=ws

 

Enseñar hábitos de autonomía personal

Adolescentes y redes sociales

Ana T. Jack, 09/05/2018

«Nos obsesionamos con la cantidad de Me gusta que tienen nuestras fotos en Instagram en vez de mirar hacia dónde vamos caminando o con quién estamos hablando. No podemos evitar revisar nuestras redes sociales de forma compulsiva: están diseñadas hasta el último detalle para engancharnos y para que siempre regresemos a ellas». El psicólogo social Adam Alter reflexiona sobre cómo niños, adolescentes y adultos somos cada vez más adictos a los productos digitales en su último libro: Irresistible: ¿quién nos ha convertido en yonquis tecnológicos?

Sin embargo, hay a quien le parece desafortunado y exagerado hablar de adicción a las pantallas cuando en realidad es un problema de educación y evolución de las normas sociales más que de dependencia de una droga.

Quizá el enfoque lógico ante este tema sea el mixto. Hay que reconocer que el enganche a las redes sociales funciona de manera similar a otro tipo de dependencias: su consumo produce bienestar, pero se precisa ir aumentando la dosis para conseguir el mismo placer (o al menos disminuir la ansiedad que provoca su ausencia); y este ciclo se repite de manera compulsiva, por lo que puede llegar a interferir negativamente en la vida del consumidor.

Pero no es menos cierto que el uso correcto o incorrecto de las redes sociales depende en gran medida del cumplimiento de hábitos y normas de educación. Como resume Enrique Dans, periodista y experto en innovación tecnológica: «Si nuestros hijos llegan a casa de los abuelos, se cuelgan de la pantalla del smartphone y se van unas horas más tarde sin haber siquiera hablado con ellos, no tienen un problema de adicción: tienen un problema de educación (o de falta de ella)».

Un tercer experto, Guillermo Cánovas, autor de Cariño, he conectado a los niños, habla de cinco razones que llevan a los adolescentes a engancharse a las redes sociales (y todas son positivas):

• Les ayuda a aclarar, explicar y aceptar lo que sienten y piensan. Cuando un adolescente escribe algo que le ha sucedido o que se le ha ocurrido, realiza un ejercicio de introspección que le ayuda a madurar y a formar su propia identidad, como si escribiera un diario.
• Se sienten aceptados socialmente y fortalecen su autoestima. Así consiguen provocar una respuesta en los demás y sentir que forman parte de un grupo social.
• Interiorizan normas sociales y de relación. Los adolescentes tienen sus propios códigos de conducta en cuanto a pautas de relación con el sexo opuesto, de vestimenta o de formas de expresarse. Este ecosistema digital es el entorno natural en el que, nos guste o no, deben aprender a relacionarse con los de su generación.
• Adquieren autocontrol. Todas las formas de expresión escrita exigen mayor reflexión. Describirse en un perfil, comentar una foto o hacer una entrada de un blog requieren meditación y autocontrol.
• Refuerzan y crean vínculos sociales. Muchos adolescentes encuentran en Internet el lugar para superar sentimientos de incomprensión y de soledad. A veces descubren que no son los únicos raritos a los que les gusta determinada tendencia o afición minoritaria… Y muchos de los nuevos vínculos virtuales acaban por traducirse en encuentros cara a cara.

Estas son algunas buenas razones para disfrutar las redes sociales… siempre y cuando se mantengan a raya los riesgos.

Cinco riesgos

Estos son cinco riesgos habituales que corren los menores en su manejo de redes virtuales:

1. Un exceso de sinceridad en las redes sociales te expone ante amigos, amigos de amigos, conocidos, desconocidos… Uno nunca sabe dónde va a acabar esa foto que publicas en la que creías haber salido favorecido. ¿Qué pasa si no recibe ningún Me gusta y sí un par de comentarios humillantes? Las posibilidades de hacer el ridículo o meter la pata son muchas. Estas valoraciones negativas, para un adolescente, golpean fuerte sobre su autoestima.

2. Sustitución de las relaciones sociales por ciberrelaciones. Esto ocurre cuando el uso de las nuevas tecnologías es tan excesivo que interfiere en aspectos básicos de la vida del adolescente.

3. En función de cómo se configure la privacidad, gente desconocida puede tener acceso a fotos e información personal. Pero al margen de esta circunstancia, que puede controlarse configurando un perfil cerrado, muchas veces son los propios amigos los que traicionan secretos, difunden fotos privadas o airean confesiones íntimas. Porque los que ahora son tus mejores amigos probablemente no lo eran hace un par de años o no lo sigan siendo el año que viene…

4. Incidencia en la salud física y psicológica. Cuando un exceso de enganche tecnológico obliga a disminuir la actividad física y el tiempo dedicado a los deportes, afecta a la cantidad y a la calidad del sueño, favorece el consumo de comida rápida delante de la pantalla, el aumento de peso…

5. Refuerzo del efecto caja de resonancia. Las plataformas virtuales están diseñadas para mostrar primero las ideas y puntos de vista que coinciden con las nuestras. Esta trampa fomenta la intransigencia, el dogmatismo y el pensamiento único.

Todas estas consecuencias negativas se pueden evitar en gran medida si se forma y acompaña a los hijos, desde los primeros años de vida, para un uso seguro, responsable y con sentido crítico de las redes sociales.

escuela de padres 

? TEMA DEL MES: Uso y abuso de pantallas.

? ETAPA: Adolescencia.

? EL DATO: Todos los detalles de las redes sociales, incluido el botón de Me gusta, están cuidadosamente diseñados para crear el mayor enganche posible a la plataforma.

? ALGUNAS CLAVES: Formar y acompañar a los hijos en el manejo de Internet de forma progresiva.

? PARA SABER MÁS: «Todo va a cambiar. Tecnología y evolución: adaptarse o desaparecer», de Enrique Dans. La edición social del libro (acceso completo al texto y posibilidad de interactuar) está disponible en este enlace:

https://www.todovaacambiar.com/

fuente: La Voz de Galicia. La Voz de la Escuela