A pesares que o noso colexio se atopa nun entorno rural e a maioría de vos tedes unha horta a que poder saír para respirar un pouco de aire fresco... supoñe que estaredes content@s por poder volver a saír a rúa aínda que sexa un pouquiño!!!
Para que esas saídas sexan seguras e gratificantes temos que aprender a disfrutar dese tempo seguindo unha serie de recomendacións...
A psicóloga Sabina Serrano facilítanos unha guía para xestionar axeitadamente a saída dos nenos e nenas, incluíndo unha serie de recomendacións para prepara os rapaces/as antes de saír da casa.
"Os libros son portas que che levan á rúa. Con eles aprendes, edúcaste, viaxas, soñas, imaxinas, vives outras vidas e multiplicas a túa por mil "
Arturo Pérez Reverte, La Reina del Sur Como sabedes hoxe celebrase o día internacional do libro. Este Día é unha conmemoración celebrada cada23 de abril a nivel mundial co obxectivo de fomentar a lectura.
Dende 1988 é unha celebración internacional promovida pola UNESCO.
O 15 de xuño de 1989 iniciase en varios países.
Tratase dun día simbólico para a literatura mundial xa queese día en 1616 finaron:
Cervantes, Shakespeare e Garcilaso da Vega.
Aínda que este ano no podemos celebralo no colexio, debido ao confinamento. Anímovos a que o celebredes igualmente dende as vosas casa, por tratarse dun día moi importante!!!
Para iso podedes facer algúnha das seguintes actividades:
1. O Profe Javi do CEIP San Benito de Lérez con motivo do día do libro presentanos o libro-xogo "Enigmas", de Victor Escandell, para desafiar a nosa mente con 25 historias de misterio. Este libro plantexa unha serie de retos que teredes que ir resolvendo. O profe Javi hoxe amosanos o primeiro, a ver se sodes quen de resolvelo!!!
2. Creamos un pequeno relato cos títulos dos libros que temos pola casa.
Esta actividade consiste en ir relacionando os títulos de libros e contos que teñades na casa para facer un pequeno relato, e así desenvolveremos a nosacreatividade.
A continuación póñovos un exemplo.
ÁNIMO, SEGURO QUE VOS SAEN XENIAL!!!
3. A terceira actividade que vos propoño é que vos fagades unha foto no voso recuncho de lectura habitual, lendo o voso libro ou conto preferido e ma enviedes.
Tanto a resposta ao reto ,como o relato curto e a foto podedes enviala a seguinte dirección de correo:
mgrh03@gmail.com.
Para os máis pequenos deixovos este video do libro interactivo "Un libro" de Hervé Tullet, da editorial kókinos. Espero que vos guste está moi chulo. Ide facendo o que vos vai decindo cada páxina deste libro!!!
Un abrazo moi forte para tod@s, non vos esquezades de ler cada día un pouquiño.
Xa no seu día Aristóteles decía o seguinte " Calquera pode enfadarse...iso é moi fácil. Pero enfadarse coa persoa axeitada, no grado exacto, no momento apropiado, co propósito xusto e do modo correcto...iso non resulta tan sinxelo"
Daniel Goleman (1997) define a Intelixencia Emocional como "a capacidade de recoñecer os nosos propios sentimentos e os alleos, de motivarnos e de manexar ben as emocións, en nós mesmos e nas nosas relacións". Cando se fala de Intelixencia Emocional (IE), descríbense cinco grupos de habilidades ou aptitudes esenciais que a compoñen:
Autoconciencia: consiste en identificar os pensamentos e sentimentos propios, e notar como inflúen nas nosas decisións e accións.
Control emocional: consiste en aprender a dominar as emocións e desenvolver a habilidades para controlar impulsos emocionais.
Motivación: ter a capacidade de motivarse e motivar aos demais.
Empatía: céntrase en identificar e comprender os pensamentos e sentimentos dos demais, desenvolvendo a empatía e sendo capaz de adoptar o punto de vista dos outros.
Habilidades sociais: centradas en adestrar habilidades que permitan ter, manter e gozar dunhas relacións as e gratificantes cos individuos e co grupo.
Desde o departamento de orientación do CEIP Ponte Sampaio achégannos unha serie de actividades para traballar cada unha das habilidades que compoñen a intelixencia emocional.
Premede no seguinte enlace para poder acceder as actividade que as traballan:
Tamén Eva Solaznos aporta unha serie de ideas e actividades para educar as nosas emocións. O material que nos facilita Eva, está enfocado a alumnado de educación infantil e primaria.
Para ver os contos e as actividades de meditación tedes que premer nas imaxes do documento, unha vez que accedades a el a través do seguinte enlace:
Libros infantiles e de educación, de descarga gratuita, da editorial Octaedro
A editorial Octaedro ofrécenos unha gran selección de Ebooks infantiles e educativos para nenos e adultos. Facede clic no enlace para acceder a súa páxina y poder descargalos.
Amazon cancelou a suscripción de libros e historias de audio para nenos/as de todas las idades. Os nenos/as poden acceder a unha increíble colección de historias, incluidos títulos en seis idiomas diferentes, que lles axudarán a seguir soñando e aprendendo.
Todas as historias son gratuitas e accesibles desde calquera dispositivo. Facede clic no enlace para acceder os libros e empezar a escoitalos.
A editorial BAIA ven de liberar una serie de libros e contos para diferentes idades, que podedes descargar de xeito gratuíto. Pinchade no enlace para acceder a páxina de BAIA edicións e poder descárgalos.
-Si queremos traballar a linguajxe receptiva (capacidad de escoitar) podemos facer que o alumno/a sexa o que elixa máis veces que o adiviñador.
-Si polo contrario queremos centrarnos na linguaxe expresiva (expresión oral) faremos que o neno/a sea o adiviñador máis veces que o que lle toca elexir.
-Podenos ser útil para traballar categorías , elexir os elementos sólo por cores – » Vexo, vexo algo que é azul » – ou a forma – » Vexo, vexo algo que é cadrado » – ou función – » Vexo, vexo algo que se utiliza para escribir .
-Si o que queremos é traballar a fonética , describir os obxectos polo son que empezan con : » Vexo, vexo algo que empeza co son " f ".
-Tamén é especialmente útil para traballar o vocabulario.
2.Da Habana veu un barco cargado de…
Este xogo consiste en engadir un a un unha lista de elementos seguindo una orde( animais,letras do alfabeto, comidas…) cada xogador debe recordar as que dixeron os seus compañeiros e engadir unha máis.
Pode ser útil para traballar:
A memoria
O vocabulario
A fonética
Formas de traballar con este xogo:
-Para reforzar ovocabulario propoñer unha categoría e que os alumnos vaian engadindo unha cada vez. Pode ser interesante ter un apoio visual si a categoría lle resulta complicada.
-Para reforzar a memoria: este xogo é especialmente interesante para traballala xa que o alumno ten que lembrar a lista de palabras que se foi dicindo. Pódese dar algunha axuda como, as palabras teñen que seguir a orde alfabética, os animais empezando por pequenos e cada vez máis grandes…
-Para traballar a fonética propoñer palabrasque empecen polo son que queremos reforzar. Ideal para reforzar tamén a articulación escollendo o fonema a traballar.
-Para traballar o alfabeto: pódese comezar pola letra a, todos os participantes engadirán unha con esa letra, despois la b e así sucesivamente.
3.TRABALiNGUAS
Os trabalinguas son moi interesantes para estimular a linguaxe. Con eles conseguimos reforzar:
A articulación
A velocidade da fala
O sentido do humor
Maneiras de traballar cos trabalinguas:
–Para reforzar a articulación, utilizar trabalinguas que teñan palabrascosfonemas que queremos que o alumno articule mellor.
– Para reforzar a confianza: utilizar trabalinguas con fonemas especialmente fácil para o alumno. Nos que poida sentirse competente. Empregar ao comezo trabalinguas moi sinxelos que o nino/a poida recitar sen problema.
–Xogar a ler trabalinguas. Engadir un cronómetro con alumnos maiores e máis competentes e cronometrar o tempo que se tarda en decir ou ler o trabalinguas.
4.estou pensando, a ver si o adiviñas
O xogo consiste en adiviñar o obxecto, animal, lugar… que estou pensando. ¿É un animal? No ¿É unha froita? Si
Con este xogo reforzase:
A linguaxe receptiva
A linguaxe expresiva
O razoamento deductivo
Maneiras de traballalo:
-Podemos empregar unha pizarra para ir anotando todas as pistas que nos van dando e así facilitar o encontrar a resposta.
-Para traballar a linguaxe expresiva facer que o nino/a utilice unha frase completa para contestar, por exemplo; No, non é un animal. En lugar de utilizar únicamente No.
-Para potenciar a linguaxe expresiva facer una variante na que non esté permitido decir non o si, neste caso o alumno terá que contestar con unha frase. ¿De qué cor é a cousa? o que estou pensando é de cor vermello.
